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3Q儿童商学院怎么样

幼儿 > 早教 2021-03-09 00:54阅读量:https://www.chinajm.cn/手机访问加哪儿

3Q儿童商学院是一所儿童能力培养学院,专注1-7岁儿童智力提升、情商逆商训练。

一、3Q儿童商学院介绍

3Q儿童商学院1-7岁童商教育提出者和践行者,国内较早提出“童商”教育理念,定位1-7岁儿童素质教育市场,以国外先进的教育理念为基础,结合国内儿童教育模式的现状,在国内推出针对1-7岁儿童智力提升、情商逆商训练等能力教育培训课程。目前3Q儿童商学院在全国9省24市拥有40家校区。

(图片来源:网络,侵删)

二、童商教育

童商,是指儿童综合能力商数(Children’s Competence Quotient),包括智商、情商、逆商、财商、爱商等能力商数。其中关键的三个商数为:智商IQ、情商EQ、逆商AQ。

童商教育理念紧密贴合大脑的科学发展规律,针对每一个能力商数设置科学系统的课程;必修课程包含IQ智力提升课程和EA情商逆商训练课程。

(图片来源:网络,侵删)

1-2岁童商体验期 2-3岁童商启蒙期 3-5岁童商优化期 5-7岁童商应用期

三、童商教育的20项核心能力

培养孩子的20项核心能力:智力提升8大能力、情商12项核心能力

记忆能力、注意能力、语言能力、数学逻辑能力、观察能力、想象能力、思维能力、空间建构能力、情绪管理能力、人际交往能力、同理心、责任心、抵抗挫折能力、感恩、性、创造力、问题解决能力、自信心、专注力、领导力。

四、童商课程优势

先进的教学理念、精细化课程体系、特有的教学方式、科学的课堂设计

(图片来源:网络,侵删)

五、童商课程体系

为1-7岁儿童打造科学的、系统的、完整的能力训练课程。

童商教育理念紧密贴合大脑的科学发展规律,针对每一个能力商数设置科学系统的课程;必修课程包含IQ智力提升课程和EA情商逆商训练课程;选修课包含环球之旅音乐课程和户外EA训练营。

IQ亲子课程

适龄人群:1-2岁

授课班型:6-8组家庭

课程课时:48课时

课堂形式:启蒙教具+音乐律动+亲子互动游戏+家庭指导+阶段专业测评

IQ智力提升课程

适龄人群:1-5岁

授课班型:3-5人

课程课时:336课时

课堂形式:创教材+课堂操作手册+益智教具+互动游戏+家庭延伸作业纸+阶段性展示活动

EA情商逆商训练课程

适龄人群:3-7岁

授课班型:8-10人

课程课时:96课时

课堂形式:情景演绎+游戏参与+绘本感知+视频观看+社会实践+角色扮演+行为训练+移情训练

童商专项训练课程(幼小衔接)

适龄人群:5-7岁

授课班型:8-10人

课程课时:120课时

课堂形式:转项式+主题式+游戏体验+集体活动+课堂训练册+学生用书

环球之旅音乐课程

适龄人群:1.5-3.5岁

授课班型:8-10人

课程课时:48课时

课堂形式:体验式+主题式+民族之旅+环球之旅+音乐游戏+乐器演奏+乐理知识

户外EA训练营

适龄人群:7-15岁

授课班型:40人

课堂形式:户外拓展+体验式+主题式

五、教学方法

特有的EBPI四步教学方法

学习活动从“游戏”体验开始,在游戏中为孩子提供“发现”问题“总结”规律的机会和方法,循序渐进的课程设置让孩子不断“练习”达到能力的“内化”提升。

(图片来源:网络,侵删)

图:EBPI四步教学法

体验(Experience)——儿童是课堂的主体,将生活经验贯穿至教学内容中,使教学效果具有动态生成性。

觉知(Beaware)——觉知在此处更多的是发现和探索,能力发展的第二阶段,此时是发现问题寻找解决问题方法的过程。

练习(Practice)——形式丰富的不断练习使儿童形成正确的概念和描述,强化技能的提升。

内化( Internalize)——充分的练习可以使能力达到熟练和掌握。

六、课程设计

1、脉动式”课堂结构设计模式

在3Q的课堂上,课程的主要训练内容是依据“脉动式”学习模式进行设置,是符合儿童注意力发展规律的。

美国神经科学学会和纽约科学院的成员Eric Jensen,创作了畅销ASCD书籍,其《BRAIN-BASED LEARNING》一书中指出“脉动”式是适合脑的学习方式,也是高效的学习方式。即集中注意(Concentrate) ——间歇休息(Take a break)——再集中注意(Reconcentrate)的学习方式,(间歇休息包括:分散活动,停工时间,内容停顿,其它学习等),对于1-7岁儿童来说,其注意力保持的时间在5-10分钟左右(此处的注意力时间指的是专心致志的时间)。

2、“游戏式”课堂内容设计方式

3Q的所有课程目标均是游戏的方式设计,课堂充满趣味性,孩子在快乐中无意识的学习。

德国教育家、现代学前教育的鼻祖福禄贝尔认为,游戏是儿童的内在本能,尤其是活动本能。因而对儿童的教育,不应加以束缚、压制,也不应拔苗助长,而是应当顺应其本性,满足其本能的需要,如同园丁顺应植物的本性,给植物施以肥料,配合以合适的日照、温度。如此,蕴含在人里面的神性将得以在人性里逐步被唤醒而体现出来。而游戏和手工作业应是幼儿时期主要的活动,而知识的传授只是附加的部分,穿插其中。

3、“体验式”课堂授课互动方法

儿童才是学习的主体,体验式学习重视儿童自发的主动学习,思考,自我发现,自我教育和成长的学习方法。

意大利教育家蒙台梭利把幼儿学习活动称为"工作",她认为儿童工作体验一方面促进肌肉和肢体动作协调,手脑并用,促进身心协调发展。其次儿童选择工作,操作,专心致志,磨练幼儿的意志,增强自制力、勇气和自信心,培养了自主精神。并且随着能力的增长,儿童满足其愿望的度会随之增长,儿童的纪律与意识也获得共同成长。

(文章来源:网络,侵删)

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