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启动PBL引擎 ,让“教”下有路 “研”中有光

2021-11-30 13:08阅读量:https://www.chinajm.cn/手机访问加哪儿
学易佳外语

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山东学易佳教育科技有限公司

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教师进行劳动和创作的时间好比一条大河,

要靠许多小的溪流来滋养它。

——苏霍姆林斯基

从八月份至今,学易佳教育启动了多角度、次、度的PBL培训,从管理层、到校区主管再到一线骨干教师,旨在让集团所有人上下同欲,在思考中提升,在争论中碰撞,在合作中成长,在学习中领悟,最终为全体学生提供更优质的面向未来的国际化教育。

(图片来源:网络,侵删)

项目化学习是培养学生全面发展核心素养的重要途径,是促进教师教学理念深度转变,提升教师教育教学能力的重要依托。它是一种教学方法,学生通过积极参与真实的问题与挑战的项目来学习,不同于传统的教学方式,能更高的提高学生的参与度、兴趣度,通过向家长、同学、老师进行演讲(Presentation)、海报(Poster)、思维导图(Mind Map)、社会实践(Social practice)等呈现方式展现自己的学习成果。

1

PBL中老师的角色

PBL与传统的教学方式有很大不同。PBL强调以学生为中心,而非教师的讲授。教师不给学生提供问题,而是引导学生如何探究问题的,促进学生自主学习。PBL教学中,教师所起的作用趋向于多元化。教师可能是教练、导师、制片人、家人、导学者、组织者、支持者、评估者、顾问、学生伙伴、共同学习者、工作人员。

(图片来源:网络,侵删)

2

项目式学习流程

PBL项目式学习更像在培养一个社会的人,它是围绕问题来组织学习过程的,问题是学习过程的起点。

比如在学校会有一些带情景的学习,比如鸡兔同笼、水池蓄水等数学问题,但是这些都属于模拟的、虚拟的情景,虽然可以在试卷中解答题目,但是一来到现实情境中,仍然无法用学科知识来解决问题。

在PBL中,学生往往会拿到一个现实生活中的角色,按照真实世界的工作流程及质量评价标准来生产和制作现实生活中的产品和服务。

假如学生今天要扮演设计师的角色,那么他们在设计图纸的时候就不是天马行空的、发挥想象力去设计,而是作为真实的设计师来一步一步分析。比如今天客户需要的是彩绘曼陀罗的图案,那么这个过程就融合了数学知识和美术审美,学生需要学会如何画圆、如何等分、角与角的关系比例,还需要设计图纸、调色、试色、勾画。不仅仅是四年级的半圆、三角板量角,学习线段和射线。当然学生们还需要考虑预算是多少,最终提供不同的版本并找到具有可执行性的设计图纸方案。

在评价学生的时候,也是按照真实的设计图纸的质量标准来评价。因此,在学生执行PBL的时候,就可以大致了解到不同角色的工作人员的工作流程、工作性质、工作内容大概是什么样的。在项目过程中,学生们有机会置身于真实的职场环境中,并学习如何与和各类机构打交道。

(图片来源:网络,侵删)

3

会提问的老师

核心驱动问题的设计要更加关注学生探究过程而非结果,在这里教师首先自身要学会提问。

(图片来源:网络,侵删)

项目式学习无论是传统的方法,还是创新的实践,一定要发生在更具意义的场景和更具学习动机的任务。

例如对“我们的朋友--鸟类”这个项目,教研组认为可以将驱动型问题更加细化,转向“动物和人类共享一个生态系统”或“爱鸟护鸟倡议”等,更倾向于从鸟类认知进行观鸟攻略科普及鸟类栖息环境的深度探究,或是进行护鸟公益活动宣传从而更具有社会价值。

我是护鸟员

SLIGHT SNOW

(图片来源:网络,侵删)

教研组建议应更多关注到成品输出之前的探究过程中,引导学生进行深度学习。

(图片来源:网络,侵删)

(图片来源:网络,侵删)

(图片来源:网络,侵删)

4

有效的小组合作

“先分配角色再进行通识课还是先进行通识课再进行角色分配?”“由学生自主分配还是由老师指定分配?”针对老师们关心的分组问题和团队管理问题,教研组介绍了一些实用的工具和模型。

(图片来源:网络,侵删)

再次强调项目式学习中的不确定性是常有的、正常的,我们应当根据学生能力、兴趣、意愿以及目标综合进行角色分配和小组分配,并引领学生去正视冲突,拥抱变化。

5

PBL成果展

在展示环节,老师们就成果展示丰富度提出了疑惑,如何将一个项目通过不同产品综合展示?

(图片来源:网络,侵删)

整个过程要体现出学生综合能力与探究精神,突出过程性资料的等。

(图片来源:网络,侵删)

(图片来源:网络,侵删)

(图片来源:网络,侵删)

教师,唯有不断的自我发展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育的神圣职责。

教研活动中,各个校区都展示出了各具特色的项目学习成果,并开始了进一步的执行PBL实践,让更多的老师和学生受益。

在这些交流和共创中,我们也更加清晰地明确PBL师训的价值不仅仅是方法的认识,还应该是在体验中深度的感知与自我洞察,找到项目式学习中可以为自己所用,启发自己解决教学中遇到问题的新方法,而不是为方法所累。

所以,PBL我们希望是以项目式学习这一方法作为切入点,寻找解决所遇到问题的思路。

(图片来源:网络,侵删)

(图片来源:网络,侵删)

在这里,将是一个项目式学习课堂,在课程设计中学习,探讨项目式学习的概念和本质追求,体验项目式学习营造的课堂文化魅力,您将获得:

1

若干可以马上开始建造PBL课堂文化的教学策略;

2

一套初学者可以学会设计的基本方法,国内外不同精彩案例的呈现和精选选题参考;

3

一群共同探索项目式学习的伙伴。

Q&A

Questions & Answers

PBL师训适合谁参与???

如果您对项目式学习有简单的了解,且有意愿进行实践,非常欢迎参与哦!

我是一名老师,对PBL还没有太多了解可以参加吗???

当然可以。项目式学习是一套教学法,在学习中,我们会有从项目式学习理念入手让您掌握设计原理、从而具备自己设计PBL的能力,实现从0到1的探究过程具体分享;同时我们还有丰富的PBL选题以及精彩案例参考。

我是一名家长,没有课程设计实践/教学实践可以参加吗???

可以的,我们会有对项目式学习的概念分享,从0到1的过程分解,家长可以了解后在家里与孩子一起实践,这些经历有助于孩子发现和发展他们的职业兴趣。项目成果对真实世界产生影响的时候,也能激发孩子内在的使命感和目标感。

(文章来源:网络,侵删)

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